De Quin Color és un Petó?

Avui us porto una proposta de les meves companyes del soler, que m'ha semblat tant bonica com irresistible:

EL MERCAT DE PETONS

A través del conte "De quin color és un petó", les mestres han muntat un mercat de petons!!!!! Si si, un mercat on venen petons de tots colors!
En algunes classes hi havia una única botiga, on un botiguer hi passava per torns; en altres hi havia un munt de parades on cada infant podia vendre els seus petons, o un mercat tot ben classificat amb parades pels petons de cada color.

Cada infant amb el seu cistellet de la compra, tenia una llista, i anava al mercat a comprar tots els petons que necessitava: 1 de vermell, 2 de blaus, 3 de grocs, 4 de roses i...

És bonic oi? acabaven aquest mercat fent un llibre, crec, on enganxaven tots els petons classificats per colors.


PROCEDIMENT:

pintar un munt de petons de colors, amb pintures, amb pintallavis, amb cartolines de diferents colors...

donar una llista a cada infant amb el nombre i els llavis, perque cada infant pugui pintar la seva llista del color que més li agradi.

retallar tots els petons, i muntar les parades del mercat.

- A la Classe de les Caputxetes, provarem de comprar els petons  amb petons. A veure si podem descobrir com fer diferents tipus de petons. (hem passat molts dies parlant dels petons, de perquè es fan, quan es poden fer i quan no, si sempre se fan en les mateixes ocasions i si sempre podem fer petons.... doncs és una bona manera de tancar el tema)

- A més, pel que fa a les emocions, farem una capseta on hi desarem petons, d'aquests que ens ajuden a sortir dels mals moments.

- I amb els petons que ens sobrin, farem bossetes
de petons per regalar.

La gran fàbrica de les paraules

Vet aquí un llibre que tenia moltes ganes de compartir sobre la història d'uns infants que viuen en un país on només els rics tenen paraules.... Un llibre motivador per a treballar l'escriptura, les lletres i l'estima per les llengues.



He trobat un vídeo molt bonic llegit per mainatges, i una proposta de treball

Un petó especial per la Camille que m'ha recomant aquest llibre després de fer-ne una formació, per la seva torre de les paraules, i moltes altres activitats que anirem pensant! Gracies per encoratgar-me i per treballar amb mi!

Targetes de les vocals

 Avui torno al blog per respondre a la Clara, una súpermesta a qui li han donat una tutoria de P3, i que creu que les coses poden avançar, i que l'educació és un espai d'aprenenetatge que no és inamovible....

Fa uns anys a l'escola del Soler treballava amb la Laura, una mestra excel·lent de qui he après moltes coses. Juntes fèiem la llengua de MS (P4) ella va crear un material per treballar amb més profunditat les vocals, perquè és un treball que comencem a aquest nivell i no abans. (Evidentment en les classes verticals aquells infants que són desperts i preparats per aprendre'n comencen abans, però no és ,en cap cas, un objectiu.)

Vet aquí doncs 

Targetes Vocal A

Targetes Vocals E

Targetes Vocals I

Targetes Vocals O

Targetes Vocals U

Desitjo que amb insistència la raó i el qüestionament constant despertin en els amants de les fitxes una petita reflexió.

Cada cop que et proposen una fitxa, pregunta sistemàticament quin és l'objectiu de fer aquesta fitxa, qüestiona què en volem treure, per a què volem que serveixi, i si realment serveix o què n'aprenen els infants. I al final, pregunta't si no hi ha una altra manera d'arribar-hi...

El llop que volia canviar de color

Com de casualitat aquesta setmana mentre preparàvem activitats de descoberta dels colors, una nineta de la classe ens ha portat el llibre El llop que volia canviar de color  ,   d'Orianne lallemand.
PERFECTE !!! no podia caure millor.

El primer dia vam retallar la silueta del llop, l'enganxarem a la pintura de glaçons,

També he preparat unes activitats per pintar, retallar, plastificar.... per al racó de llengua.

Aprofitant les activitats de llengua, de colors i de dies de la setmana, he decidit que aquest any les etiquetes dels dies de la setmana les faran ells. Copiaran el dia en un espai limitat, retallaran, lenganxaras sobre una cartolina i el plastificarem. afegirem velcro, i ja tindrem el calendari llest!
(us penjo fotos en quant ho tingui...)

de moment us deixo els documents per si els voleu descarregar!!!

Clica aquí

Clica aquí

clica aquí

Clica aquí

CAÇAMOTS II

Avui us detallaré la primera part del Cercamots responent a una petició. El Cercamots o el Veig-Veig, són jocs d'atenció visual que utilitzem a maternal per descobrir vocabulari. 

(Adjunto la Fitxa de Preparació força molt especificada)

Reunits en rotllana en el racó del bon dia, posem un dibuix a terra per a mobilitzar la paraula de l'infant, facilitar vocabulari, provocar una conversa o intercanvis d'opinions. Pot resultar molt interessat recollir la paraula dels infants parlant i reflexionant sobre la tolerància, la por o l'amistat. És per tant un bon sistema per tractar valors, conflictes, l'higiène o els rols a casa... però avui ens ocupem de la part lingüística de l'activitat.

Amb la làmina a terra, (les làmines les podeu comprar a Nathan per exemple, o buscar-les per internet en aquest interminalbe armari de recurssos que és pinterest) fem preguntes obertes al grup classe.... (què és això? què creieu que estan fent? i perquè? i on són? ....) 

   o 

Començem directament amb un senzill:  
-Dins la làmina.... Veig Veig:
-què veus (responen tots els infants)
-Una coseta !
-i de quin color és?
- de color color.... 

o bé - i quina coseta és?
-és una coseta que fem servir per...


  o  

També podem començar enumerant, forma part dels aprenentatges de primer cicle coneixer i utilitzar les diferents formes de llenguatge.
- En aquesta làmina hi ha nins i nines, una mestra i un llibre. A veure repetiu? També hi veig una catifa, i una peixera... a veure... què més hi veig...
 - També hi ha un drac dibuixat Marta! (sempre n'hi ha un que s'hi afegeix!!!!)

Vet aquí. Com que no m'agrada fer una activitat sola i sense sentit, quan busco un aprenentatge provo de lligar-lo al màxim possible amb els altres dominis d'aprenentatge així doncs podriem treballar la descripció al mateix temps que la situació en l'espai...

(Què hi ha davant la finesta... a dalt a la dreta...)


així doncs busco que aquestes làmines m'aportin temes que després podrem anar estirant segons l'interès dels infants....
així m'agrada proposar:
un infant que trenca les joguines (normes de classe), una nina que es renta les mans (higiène), un nin que es pentina o un pare que cuina (trencar rols i estereotips), una làmina amb coses fora de lloc... i tu què hi tens al labavo?, una familia entaulada per menjar (com menjo), una escena de por o de anar a dormir (per tractar els malsons o el pipi al llit), una escena de festa: sant Jordi, sant Joan...
Les làmines també poden ser llibres, esclar, i qualsevol altra cosa que ens sembli interessant!


Va, per acabar us deixo dues presentacions que jo vaig adaptar de recursos per a l'educació: Veig Veig per a iniciar la lectura.

(tots els mots que apareixen s'han trevallat prèviment!)

làmina col·lectiva

Es queda en el racó de llengua, es pot utilitzar amb vileda....

Feina individual

Descarrega El Bosc pdf

Descarrega Hivern pdf

Descarrega Bosc i l'Hivern zip

FULLS preparats Bolg de Notes

Apa Camilleta, espero que et serveixi! Quan començi el curs us aniré pujant fotografies!!!

Progressió d'escriptura

Aquesta entrada va per l'Ainhoa, una brisa d'aire fresc al moment que la necessitava! Pretén respondre la teva pregunta sobre:
-i podem aprendre a escriure passant per altres materials, no? sorra...

No és matemàtica absoluta, com res ho és quant parlem d'infants, però cada progés pas a pas coincideix amb : reconeixement, descoberta, escriptura sense model.

PROGRESSIÓ ESCRIPTURA

Reconèixer la teva inicial,
Reconèixer les lletres del teu nom.
Identificar el teu nom.

Agafar el teu nom entre quatre noms (etiquetes bon dia)

Agafar el teu nom entre tots els noms.

DICTAT MUT

Aquestes grans seccions no hi ha qui les pari!!!!

s'estan posant a llegir i a escriure amb unes ganes!!! 

Cal dir que fa molt temps aquesta imatge em té el cor robat.

Trobo que són súper visuals, mot atractius, darrere deuen portar les correccions, en resum m'encanten, però encara no he trobat el suport adient per a realitzar-los.

Amb la Karina haviem començat a plantejar-nos el projecte.... però encara no està enjegat.... 

i buscant buscant, he trobat a Recursos per a l'educació espacial uns dictats muts, que de moment... els estan agradant moltíssim!!!!

Fem una exposició

Aquesta setmana de dinal d'octubre estem preparant una exposició per les altres classes de l'escola, amb el nom de les fruites que menjem per esmorzar.

Per tal d'associar el material de la cuineta, i la fruita real, hem anat jugant a fer les associacions, fruita rèplica, nom fruita, nom rèplica.... imagineu tot el que podriem fer!!!!!









Quan ja ho teniem preparat, els mateixos infants de la classe no han deixat entrar a llurs famílies, perquè no hem escrit cap inviatació!!!

així que després d'escriure els noms de les fruites, corregir-los, i anotar-los amb una llista, vam fer els cartells que marcaven "entreu a l'exposició" i ara, ens faltava escriure les invitacions!!!!

CAÇAMOTS

Un taller que agrada moltíssim a les meves GS (P5) és el taller del caçamots, que amb el temps ha anat evolucionant.
Sobretot a partir de l'aparició de dos articles a "Recursos per a l'educació especial":"VEIG VEIG 1" "VEIG VEIG2"

Consta d'una làmina de vocabulari, que treballem tots junts al bon dia, i un full per llistar els noms.

Disposo la làmina en el racó de llengua, on ells tenen accès lliurement. Deixo fulls blancs, o decorats per fer una llista de mots.

LLISTA (encara tret de Crapouilleries i adaptat per als petits)

Finalment es poden corregir entre ells, o prendre targetes de vocabulari, o si hem escrit els mots de la làmina tots junts, prendre el full o anar a la pissarra i corregir-lo.

Algunes vegades també ho fem al revés, deixem la correcció per l'endemà, i  han de provar de llegir el que han escrit, sempre falten lletres a principi de curs, així que tots junts ho escrivim a la pissarra.

Si fem una taula de treball amb aquest taller, cada infant té el seu joc de lletres, o per parelles... i un adult corregeix l'escriptura de cada mot. Les possibilitats són taaaaaantes!!!

Us deixo alguns exemples:

BLOC DE NOTES

NOTA

Activitat sobre la lletra U

Avui us porto una activitat que han fet a l'hora llengua amb la Mitjana Secció (P4)

Objectiu: conèixer i reconèixer la lletra U 

Materials: Un Joc de targetes amb mots, i dos circells.

A la rotllana, junts, presentem la lletra a tot el grup. Posem un exemple U com... Ulleres! 

Ara toca als infants de cercar un a un mots on hi hagi aquesta lletra. Demanem als altres de fixa-se si els companys ho fan bé o s'equivoquen, cal que es mantinguin alerta per si ells no senten la lletra U dins el mot proposat. Si s'equivoquen, o un company no sent la lletra, tots repetim el mot poc a poc...

Per acabar proposem un joc amb targetes de vocabulari. Aquesta vegada els infants hauran d'agafar o descartar una paraula donada segons si conté o no el so de la U.
Per fer-ho més visual, donem una targeta a un infant que la col·locarà dins el circell dels mots que tenen una U o dins el que no la tenen.

Aquest ha sigut el resultat d'avui

PRIMERES LECTURES

A la meva classe el material de lectura passava de les paraules senzilles a frases complexes. Així que cercant per internet vaig trobar un material molt atractiu a "Un polsim de sal". Però sense material a descarregar, em vaig atrevir a construir aquest.

Llegir grups de paraules

Espero que sigui d'utilitat.

Targetes amb MOTS

Tornant de vacancetes caldrà que nos posem les piles amb la llengua, al racó de llengua anirem presentant materials per a millorar l'escriptura i practicar la lectura de les grans seccions i dels que s'hi apuntin!

Vet aquí la primera activitat:

-confegir mots amb lletres de fusta, 
-escriure'ls en safates de sorra o en pissarretes, 
-fer una llista dels mots més bonics.
-fer un dibuix dels mots que haguem llegit....

A la classe de la Karine vaig trobar unes targetes de vocabulari que com diu sempre "ufff són de fa aaaanys!!!!" i beh, siguin de fa anys o d'avui, són ben pràctiques.

lletra de pal i lletra lligada

CONFEGIR NOMS

Amb aquesta entrada vull compartir una activitat d'escriptura de noms inspirada en el magnífic blog de "TresQuatreiCinc". 

Proposo una activitat senzilla d'escriptura per als infants que s'inicien en l'escriptura del nom. A l'aula comparteixen espai els infants de Tota petita secció, Petita secció, Mitjana secció i Gran secció ( P2,P3, P4 i P5),

Joc
Joc modificable

TPS_posar en ordre les lletres del seu nom (en la mesura de les seves capacitats)
PS_lletres de fusta o taps
MS_lletres de pal, encara alguns lletres de fusta

GS_ lletres dobles.
Aquest joc es pot utilitzar amb les "lletres transformers" de "TresQuatreiCinc"

Deixo l'enllaç de les altres dues activitats que vam utilitzar moltíssim a principi de curs.

Escric el nom_Racó de llengua (posar-hi o no la foto encara és una altra activitat que podem fer abans o després d'escriure!)

modificable

Només per als grans, una proposta amb lletra lligada d'una web amb els racons molt ben estructurats "Ceip Guillem Isarn"

Escric el nom lligat Racó de llengua

modificable

LLETRES DE FUSTA

Són un bàsic de la nostra escola. 

molt petitetes i ben posades

Totes barrejades

amb taps reciclats

plastificades

(així queden exposades al racó)

Després que la Carme fes una formació Montessori, i ens expliques les nocions bàsiques d'aquesta pedagogia; Totes quatre hem anat adaptant els nostres materials. Entre moltes coses, les lletres de fusta i les safates de sorra són un dels elements que més ens hauran quedat.







Espais de treball de llengua Mitjana i Gran Secció

Amb tarjetes de vocabulari

Només amb mots

Afegeix la llegenda

No sempre és evident escriure paraules quan no veiem totes les lletres....

Provem d'escriure frases

Després d'acabar el dibuix de Sant Jordi dos companys s'han ajudat a escriure:

"EL DRAC VOL MENJAR-LA A LA FILLA"

Mentre uns confegeixen paraules amb lletres de fusta, altres practiquen la lletra lligada en una pissarreta...


Ah!! i síii  les lletres que vam trobar a "TresQuatreiCinc" són fabuloses, i les utilitzem mooolt sovint! Moltíssimes gràcies Marta per aquest material fantàstic...

En sóc una gran fan!!!! Entre les fotocòpies que vaig anar retallant em va quedar la portada, amb la que em vaig fer una petita carpeta,(No se si es veu massa bé) per desar-les.

Targetes Animals

TARGETES D'ANIMALS

Els animals són una font de vocabulari i d'aprenentatge molt important. Era realment necessari per la meva classe disposar de targetes amb aquest vocabulari que ens ajudin a realitzar els jocs (memori, domino, endevinalles...) que fem tots junts.

TARGETES ANIMALS

_Les podem utilitzar de models, copiant els mots amb lletres de fusta, en pissarretes, en safates de sorra, amb plastilina, en pissarres màgiques, fulls, retalls de paperets...

_Dibuixem animals en un full, i cerquem la targeta per escriure'n el nom.

_Provem d'escriure els noms de lletra de pal a lletra lligada.

_Amb tampons, estampem animals en una cartolina, provem d'escriure el nom tots sols, i utilitzem les targetes per corregir-nos, a veure quines lletres manquen.

Els Animals

Els animals són una font de vocabulari i d'aprenentatge molt important. Provaré de fer una pluja d'idees d'activitats al voltant d'aquest tema.

1-LA CAIXA DELS ANIMALS:

Cada matí un grup d'infants juga amb els animals a la catifa. La denominació de cadascun d'ells ha de ser espontània i automàtica per assegurar la immersió a la classe des de bon matí. 

Per això amb freqüència traiem la caixa d'animals a la tarda i inventem un munt d'activitats per anar fixant aquest vocabulari:


_ Coneixes aquest animal? trec un animal de la caixa, pregunto si el coneixen, donem una resposta i ens el fem passar repetint el nom de l'animal cada vegada que canvia de mans.

_EL MIM: jo dic el nom d'un animal a l'orella d'un infant, i aquest el representa. Els companys han de dir-ne el nom. Quan l'hem endevinat, un petit pren l'animal de la caixa...
_Una variant més lliure és la de posar 4 o 5 animals al terra i que l'infant esculli ell mateix de representar-ne un.(podem demanar a l'infant d'escriure el nom de l'animal a la pissarra, sol o amb ajuda. Els primers dies jo escric el nom a la pissarra mostrant com cerquem els sons d'una paraula).

_Qui fa aquest soroll? agafem un animal de la caixa, i mostrem el crit que fa. Tothom imita el bram, i l'amaguem dins la caixa fosca per exemple, o el posem a terra. Repetim l'operació amb 3 o 4 animals. Finalment posem a prova la seva memòria i traiem un animal de la caixa, els infants han de recordar el crit que fa i reproduir-lo, junts o per torns de paraula....

_On son els animals? mostrem el vocabulari de 4 o 5 animals a la rotllana. Els escampem per la classe i demanem a un ninet d'anar a cercar el gat. On és el gat? El gat és sobre la taula, sota la cadira, al costat de la paperera.... es tracta de motivar les relacions espacials.
_També podem fer-ho a la rotllana amb peces de construccions i demanar: posa el peix sota el pont. dalt de la torre, al costat de la peça roja...

_Els animals s'han amagat! durant l'estona del pati, amaguem els animals per tota la classe... de manera que s'entrevegin. Entrem tots junts i expliquem que els animals ens fan una broma, s'han amagat, i necessitem l'ajuda de tots els companys de classe per trapar-los. Els infants cerquen els animals per la classe, i quan en troben un l'agafen i seuen al bon dia. Quan els hem trobat tots, ens asseiem i els anomenem mentre els endrecem: Jo he trobat la gallina....

- Corre, neda o vola? 
Classifiquem els animals dins circells, segons surti a la rotllana, generalment 3, els animals es desplacen nedant, volant o a peu. Hi ha anys que m'he trobat amb la subtilitat de demanar-me un quart circell perquè les serps s'arrosseguen!

A l'estil de "a la duce" mai ho havia fet tant perfeccionat, però és veritat que un cop l'any es podria fer així de guai!!!!

- Realitat i representació :Per als més petits petits ( PPS), és molt interessant una carta d'un animal real perquè han de buscar quin animal de joguina el representa. Aquesta activitat els encanta, perquè els demano de posar-se a taula com els grans, i posar cada animal que troben sobre la carta.
Activitat inspitrada en "1,2,3 dans ma classe"



2-TARGETES VOCABULARI:

Un cop treballat el vocabulari oralment, agafem les targetes amb els noms dels animals. 

3-QUÈ TINC EN EL CAP:

Enganxant targetes al front, cal donar pistes per descobrir l'animal de la targeta... 

4-CAMINEM COM ELS ANIMALS:

(en una sessió de psicomotricitat a fora el pati)

Ens arrosseguem, saltem com els cangurs, caminem com els gossets, cavalquem com els cavalls....

5-ELS RITMES DELS ANIMALS

(en una sessió d'expressió o dansa, dins l'aula)

Caminen de pressa com una guepard, a poc a poc com una tortuga, silenciosament com ratolinets, seguint el de davant com formiguetes...

6-EL CARNAVAL DELS ANIMALS

En Audició, escoltem i descobrim de quin animal es tracta. Ens sorprendrà veure com explicant bé l'activitat i la música que escolten, arriben amb facilitat a trobar l'animal de què es tracta.